目次
はじめに
1　「規範教育」としてではなく　
　1　法教育の出発点
　2　法とルールの違いを明確に
　3　主権者教育としての法教育

2　ルールづくり教材の問題点
　1　ルール遵守を強調することの問題
　2　紛争状況設定の非現実性
　3　手続の軽視
　4　 規範意識のみの強調
　5　憲法的視点の欠如
　6　「契約」をめぐる問題
　7　法教育教材の実践上の問題点

3　法教育における「演じる」という手法がもつ危うさ
　1　模擬裁判における「シナリオ」がもつ危うさ
　2　ロールプレイがもつ有効性と虚構性
　3　「私」という当事者の担保のために
　4　教員の役割とは何か

4　教科書の記述をどう活かすか
　1　立憲主義をめぐって
　2　司法制度改革、裁判員制度に関して
　3　社会とルール
　4　小学校教科書の記述
　5　高校教科書の記述
　6　主権者教育へ

5　憲法教育
　1　「あたらしい憲法のはなし」
　2　憲法の存在意義を伝える
　3　人権保障を伝える

6　司法を学ぶ
　1　刑事司法の目的は何か
　2　デュー・プロセス（被告人の権利）を学ぶ
　3　事実を認定する力の育成
　4　冤罪事件を教材に
　5　法廷傍聴に行ってみよう
　6　法律実務家との連携
　7　模擬裁判をする際の留意点

終　－法教育を実践するための提言－
　1　「法教育」は「規範教育」であってはいけない
　2　法教育は立憲主義の理解から
　3　ルールと法は違う
　4　「悪」を切り捨てない
　5　当事者性を確保する
　6　「法の支配」と「法治主義」を混同してはならない
　7　歴史性のなかで法の意義を考える
　8　刑事司法の実際を知ろう

おわりに
参考文献
法教育のための用語解説（憲法・法学）
法教育のための用語解説（刑事司法）